1. Fichas de trabajo

ACTIVIDAD 1

 LO QUE RECUERDO SOBRE…

1. ¿Qué recursos utilizo para obtener información un texto

Describe, brevemente, cada una de ellas. 

 (leer, subrayar ideas principales, el cuadro sinóptico, cuestionario, mapa mental, ordenar ideas…)

2. Las dificultades que he enfrentado al investigar un tema son:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

ACTIVIDAD 2

DEFINE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:

Texto:_____________________________________________

Párrafos:___________________________________________

Textos informativos:__________________________________

__________________________________________________

Fichas bibliograficas:_________________________________

_________________________________________________

Fichas monográficas:_________________________________

_________________________________________________

Resumen:_________________________________________

Paráfrasis:_________________________________________

Fichas de Resumen:____________________________

____________________________________________

Referencia bibliográfica:_________________________

_____________________________________________

Cuadro sinóptico:_______________________________

_____________________________________________

Mapa conceptual:________________________________

_____________________________________________

Nexos:________________________________________

Etimología:____________________________________

Gráficos y tablas:________________________________

______________________________________________

Diagrama de flujo:_______________________________

_____________________________________________-

ACTIVIDAD 3

INSTRUCCIONES: 

a)Inicia tomando nota d elo mas importante que se presenta de las actividades

b)Da clic en las imagenes de la derecha

  (En caso de que no se abran ir  a la página oficial de HDT)

c) seleccionar la pestaña de MATERIALES DIGITALES–1 SECUNDARIA–ESPAÑOL–BLOQUE I .

d)Dar click en la ODA propuesta.

e) Elabora una ficha de trabajo de cada una de las sesiones. 
(Ve los ejemplos propuestos en tu libro de texto)

. SESIÓN 2/12 FICHAS BIBLIOGRAFICAS	. .
. SESIÓN 3/12 SELECCIÓN DE TEMAS	..
. SESIÓN 4/12 ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN	. .
. SESIÓN 5/12 ORGANIZAR EL TEXTO	. .
. SESIÓN 6/12 RESUMIR INFORMACIÓN	x X
SESIÓN 9/12 PRESENTAR LA INFORMACIÓN	x X
SESIÓN 10/12CITAR FUENTES	xX
SESIÓN 11/12 VALORAR EL PROYECTO	x X
SESIÓN 7/12 FICHAS DEL TEMA	x X
SESIÓN 12/12EL TRÍPTICO	xX

.

ACTIVIDAD 4
1. Elabora un cuadro sinóptico con la siguiente información:
  LEER PARA APRENDER
La mayor parte de la información sobre la que trabaja el estudiante se encuentra en forma escrita: libros, apuntes, etc, luego es necesario ser un buen lector.
Pero, ¿qué es un buen lector?. La respuesta parece sencilla: quien es capaz de encontrar lo que busca, comprender lo que lee y encontrar las ideas esenciales. Si además lo hace rápido, mejor.

Hay dos técnicas que nos pueden ayudar a obtener la información importante: el subrayado y el vistazo inicial.

 A)VISTAZO INICIAL: consiste en leer el título, las palabras que destacan, las figuras o esquemas y todo lo que nos “entra por los ojos”. Se trata de que tengamos una idea sobre lo que trata el texto, antes de leerlo en detalle.
B) SUBRAYADO: consiste en marcar las palabras y frases más importantes que nos encontremos. Pero, cuidado, no todo es importante, marcamos sólo lo realmente importante.
Tener presente que no sólo leemos texto, sino que mucha información viene en forma de tablas, gráficos, esquemas, etc, por eso debemos ser capaces de leerlos y de interpretarlos.

(OjO)

ACTIVIDAD 5
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:
Preguntas que conviene hacerse siempre al leer un texto y que debemos intentar contestar. Cada uno debe hacerse las preguntas más interesantes en cada caso.

¿QUÉ?	¿DÓNDE?	¿CÓMO?
¿QUIÉN?	¿CUÁNDO?	¿POR QUÉ?
¿PARA QUÉ?	¿DE QUÉ SE COMPONE?	¿CUÁL ES?
¿CÓMO…?	¿EN QUÉ SE DIFERENCIA?	¿CUÁNTOS?

ESCRIBIR PARA APRENDER
Al estudiar es importante escribir ( tomar notas, hacer esquemas),  de este modo podemos volver a leer aquello que consideramos más importante. Escribir lo más importante sirve para organizar y dar estructura a lo que estudiamos. Por tanto, es muy importante elaborar nuestro material escrito. Ese material puede ser de varios tipos:
a)TOMAR NOTAS: estamos acostumbrados a tomar notas o apuntes en clase (lo que se escribe en la pizarra, lo que nos dictan, las cosas más importantes que dice el profesor, …), pero también es muy útil tomarlas cuando estudiamos en un libro o en otros textos antes subrayados. Los apuntes o notas nos sirven para tener presente lo más importante y poder revisarlo o ampliarlo. Si además los tenemos presentables y bien ordenados, mejor.
b)RESÚMENES: son escritos que tratan sólo de las ideas o rasgos más importantes y necesarios; las ideas deben estar bien redactadas y ligadas entre sí. Casi siempre se hacen resúmenes de textos extensos y muchas veces se escriben las mismas frases que aparecen en ellos; cuando lo haces con tus propias palabras y de forma breve se llama “síntesis“.
c)ESQUEMAS: hacer tus propios esquemas tiene muchas ventajas (el estudio es más entretenido, las relaciones entre ideas te “entran por los ojos”, se repasan con más facilidad y en menos tiempo,…). Un esquema se puede hacer de textos subrayados o directamente (si tienes costumbre) y te sirve para ver las ideas principales y secundarias de forma ordenada y cómo de las más importantes surgen las otras ideas; cada idea la expresas con sólo una o dos palabras, y las organizas partiendo de la más importante; puedes emplear llaves, globos y flechas, etc. Debes aprender a hacerlos bien.
d)MAPAS CONCEPTUALES: se parecen a los esquemas porque “entran por los ojos”, pero se hacen de otro modo. Primero se escriben las ideas como si se tratase de un resumen, después cada idea (nombre) se pone encerrada en un globo, del que saldrán flechas (frases) que las relacionan con otras ideas que están encerradas en otros globos. Puedes aprender a hacerlos


PARA SABER MÁS CONSULTA LOS SIGUIENTES ENLACES:
http://www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales-investigacion-administrativas-academica
http://centros5.pntic.mec.es/ies.manuel.tarraga.escribano/departamentos/orientacion/leerescr1.htm

ACTIVIDAD 6
El recurso que se utiliza para registrar los datos de un libro es la ficha bibliográfica, en tarjetas de 8 x 12.5 cm. aproximadamente.

Ejemplo:

.

FICHA BIBLIOGRÁFICA
AUTOR
	APELLIDOS,        Nombre
TÍTULO Y SUBTITULO	Subrayado
EDICIÓN	(Se registra  a partir de la 2ª. Edición)
LUGAR DE LA EDICIÓN
EDITORIAL	ed.
AÑO DE LA EDICIÓN
NÚMERO DE PÁGINAS	p.
	(MENCIONAR LA COLECCIÓN A LA QUE PERTENECE O NÚMERO DEL VOLUMEN)

TAREA:

1.- Elaborar con los datos bibliográficos del libro de español.

2.- Elaborar un cuadro sinóptico con la información de…

Ejemplo de Ficha Bibliográfica.

.

AUTOR:APELLIDOS,  Nombre	ÁVILA, Alfredo y otros
TÍTULO Y SUBTITULO	“ARMA LA HISTORIA”
EDICIÓN ( a partir de la 2ª. Edición)
LUGAR DE LA EDICIÓN	México, D.F.
EDITORIAL	SEP
AÑO DE LA EDICIÓN	2010
MÚMERO DE PAGINAS	Págs. 211
MENCIONAR LA COLECCIÓN A LA QUE PERTENECE O NÚMERO DEL VOLUMEN

 ACTIVIDAD 7

1. Diseñar un folleto para promover la lectura del libro…
2. Registrar en una ficha de resumen uno de los subtemas del libro…

ACTIVIDAD 8 

1. ELABORA EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE TABLA
2. ESCRIBE 6 ORACIONES  CON EJEMPLOS  DE NEXOS Y ANOTA QUE TIPO DE NEXO ES:

NEXOS COORDINANTES (CONJUNCIONES)
COPULATIVOS:		y, e , ni , que.
DISYUNTIVOS:		o , u , ya, bien, sea , ora.
ADVERSATIVOS:		mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino…que, sino que.
DISTRIBUTIVOS:		o… .o, u…u, ya… ya, bien..bien, sea… .sea, ora….ora, (son repeticiones de la disyuntiva).
EXPLICATIVOS:		o sea, es decir, esto es.
NEXOS SUBORDINANTES:
TEMPORALES:	cuando, antes que, después que, mientras que, siempre que, tan pronto como, al mismo tiempo que, mientras tanto.
MODALES:	como, como que, tal como, según, que, como si.
DE LUGAR:	donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde.
CAUSALES:	pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que.
CONSECUTIVAS:	de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que, tal que, por lo que.
CONDICIONALES:	si, pero si, sino, con tal que, a condición que.
FINALES:	para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que.
COMPARATIVAS:	como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que.
CONCESIVAS:	aunque, por más que, bien que.

fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Nexo_(gram%C3%A1tica)

Antes de entregar revisa la ortografía de cada producto.

ACTIVIDAD 9

COPIA O IMPRIME EL SIGUIENTE

CUESTIONARIO DE REPASO

PROYECTO 3: LOS TEXTOS INFORMATIVO.

NOMBRE:_____________________________________________

NL____GRUPO:___

1.- Los resúmenes de un tema  pueden  presentarse de  diversas maneras, gráficas, tablas, diagramas, líneas  de tiempo, etc. ¿A qué tipo de esquema pertenece  el siguiente ejemplo?

A. Cuadro sinóptico.
B. Mapa conceptual.
C.  Gráfica de barras.
D.  Cuadro de ideas resumidas.
2. Se utilizan para mostrar los resultados de informes y   estadísticas.
A. Lámina
B. Carteles
C.  Mapa conceptual.
D.  Gráfica de barra.
Observa el siguiente dibujo y contesta.

3. ¿A qué tipo de representación gráfica corresponde?

A.  Mapas
B.  Ilustración
C. Mapa conceptual.
D. Diagrama de flujo.
4. Mencionan en forma ordenada el contenido de un libro, folleto o revista.
A.  Índice
B.  Tablas
C.  Gráfica
D. Ilustración
5. Se le llama así cuando expresas el contenido completo de un texto, pero de diferente manera sin perder el sentido de la información, también se le llama. “Parodia”.
A.  Síntesis
B.  Resumen
C.  Paráfrasis
D.  Antología

6. ¿Cuál es el objetivo de la actividad de investigación en el ámbito escolar:

A) La reflexión y planificación del proceso para adquirir y comunicar conocimientos.
B) La lectura de artículos especializados.
C) La atención y concentración en el estudio.
D) La identificación de temas poco conocidos de interés especial para los alumnos
Con base en el siguiente objetivo responde el reactivo 7
Objetivo: Elaborar tu propia antología de leyendas
7. ¿Qué fuentes consultarías para recabar la información que te permita alcanzar el objetivo?
1. Compilaciones de leyendas universales
2. Entrevistar a vecinos y familiares para recabar leyendas que ellos conozcan
3. Artículos especializados sobre los valores que transmiten las leyendas.
4. Folletos sobre narrativa tradicional de la Entidad donde vives
5. Otras antologías elaboradas por alumnos de generaciones anteriores
A) 2 y 3
B) 1 y 4
C) 3 y 5
D) 2 y 4

8. ¿Cuál es el orden que debe guardar una ficha bibliográfica?
a. Título
b. Nombre del autor
c. Edición
d. Lugar
e. Año de la publicación
f. Nombre de la editorial
A) b, a, c, d, f, e
B) a, b, d, e, f, c
C) c, d, e, f, a, b
D) d, e, f, a, c, b

9. En el contenido de un resumen se debe:
I. Explicar con detenimiento cada idea del texto base.
II. Exponer con menos palabras las ideas más relevantes.
III. Ampliar la información con base en otras publicaciones.
IV. Identificar y transcribir los párrafos más importantes del texto base.
V. Manejar y reformular las ideas del texto base de manera sintética.
A) I y III
B) II y IV
C) II y V
D) III y V

10. El esquema es un instrumento para registrar información, cuál es su función principal:
A) Ordenar pormenorizadamente toda la información de un texto.
B) Exponer ampliamente los detalles de un texto.
C) Hacer un listado de las palabras claves del texto.
D) Registrar de manera ordenada la información clave.

11. Entre las características de un texto informativo se encuentran:
I. Dar a conocer objetivamente la realidad.
II. Ser un escrito muy breve y con un estilo literario.
III. Utilizar un lenguaje figurativo.
IV. Tener una estructura organizativa sencilla que contenga: introducción, desarrollo y conclusión.
V. Tener párrafos muy extensos y un lenguaje complicado.
A) I y II
B) III y V
C) I y IV
D) II y V

ACTIVIDAD 9  

EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA

Copia las palabras

	PALABRA	SIGNIFICADO	EJEMPLO
1	jirafa	Mamífero rumiante de África.	El circo presenta una jirafa.
2	Jerez	Nombre de una población. Cierto vino español.	Nació en Jerez, Zacatecas.
3	jesuita	Adj. Religioso de la compañía de Jesús.	Entró a la orden jesuita de Italia.
4	Jiménez	Apellido, población.	Es hijo del señor Jiménez.
5	geranio	Planta de adorno.	Planta un geranio y dos rosas.
6	Gema	Piedra preciosa, sin. valioso, nombre propio	La bautizaron con el nombre de Gema.
7	gimnasia	Actividad corporal.	La gimnasia es importante para tener buena salud.
8	gitano	Grupo social errante.	Se casó al estilo gitano.
9	guerra	Agresión. Lucha armada.	Escribió “La guerra y la Paz”
10	guinda	Color. Fruto del guindo.	Vendía ciruelas y guindas.
11	Guevara	Apellido	Se fueron con señor Guevara al campo.
12	guisar	Verbo. Preparar alimentos.	María al guisar se olvida del mundo.
13	pingüino	Pájaro bobo. Ave palmípeda polar.	Las focas acosan al pingüino.
14	pedigüeño	Adj. Que pide con frecuencia.	Auxilia el DIF a pequeño pedigüeño.
15	antigüedad	Viejo. Que tiene mucho tiempo.	El candil es una valiosa antigüedad
16	giste	Espuma de la cerveza	Al caer el barril brotó el giste bañando a los cargadores.
17	sino	Sust. Destino, futuro	Su sino era quedarse soltera
18	si no	Conj. que introduce una condición	Si no compras los boletos, no podrás entrar al teatro
19	fe	Creencia, seguridad, fidelidad.	La fe mueve montañas.
20	dé	Verbo dar ( 1ª. Y 3ª. Pers. Sing. del subjuntivo)	Dile a tu hermano que te dé un libro
21	de	Preposición	El coche de tu hermano es muy rápido
22	más	Adverbio de cantidad	Dame más dinero
23	mas	Conj. De cantidad.	Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté
24	mí	Pron. personal	Dámelo a mí
25	mi	Adj. posesivo	Ése es mi coche
26	sé	Verbo saber	Yo lo sé todo
27	se	Pron. personal	Ella se siente regular
28	sí	Afirmación	¿Vienes conmigo? sí, voy
29	si	Condicional	Si tuviera dinero, iría al cine
30	té	Infusión, bebida	Yo tomaría una taza de té
31	te	Pronombre personal	Te lo regalo
32	Tú	Pronombre personal	No sé si tú puedes venir
33	Tu	Posesivo	Tu perro me ha mordido
34	follaje	Conjunto de hojas de los árboles	El viento mueve el follaje del bosque.
35	geodesia	Tratado de la medición y mapas de la tierra.	Estudia geodesia en la universidad.
36	herejía	Sust. Fem. error en materia de fe/opinión absurda	Lo acusaron de herejía en el seminario.
37	geología	Sust.fem. ciencia que estudia la naturaleza y formación de los materiales.	La geología es una asignatura obligatoria en esa escuela.
38	corregir	verbo	Ellos van a corregir los ejercicios.
39	margen	Orilla de una cosa. Espacio en un escrito, tiempo	Un buen redactor deja un margen de dos centímetros.
40	maquillaje	Pintura, afeite.	Elena utiliza poco maquillaje.
41	hito	Fijar la vista en un punto sin distraer la mirada.	Mary miró de hito en hito a cada uno de los presentes
42	geografía	Ciencia que estudia la descripción de la tierra.	Dibujan un mapa de la geografía asiática.
43	potaje	Bebida.	Los presos reciben aquel potaje amargo
44	esquivos	Áspero, huraño.	José le manda un esquivo mensaje a María.
45	estabón	Planta de habas al quitarle el fruto.	La hortelana sólo dejó el estabón.
46	cigüeña	Ave.	En la chimenea forma el nido la cigüeña.
47	guía	Líder.	Los exploradores siguen al guía.
48	omóplato	hueso ancho de la espalda donde se articula el brazo.	Al jugar se lastimó el omóplato izquierdo.
49	jarro	Recipiente de barro.	Juan toma un jarro con agua fresca.
50	onírico	Ensueño. Relativo a los sueños.	Como un pensamiento onírico pasó.

2. MITOS Y LEYENDAS

BLOQUE I
PROYECTO 2
ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE;
Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
TIPO DE TEXTO: Narrativo

ESPAÑOL 1              BLOQUE 1 

LOS MITOS Y LEYENDAS

NOMBRE________________________________________N°L_______GRUPO____

ACTIVIDAD 1. COPIA, IMPRIME Y CONTESTA EL CRUCIGRAMA




HORIZONTALES

3. Conjunto de textos que comparten algo en común.

5. Dios griego de la creación del mundo.

7. Muestra en una lista el contenido de un libro.

8. Personajes típicos de las leyendas.

11. Sinónimo de evidencia o prueba.

12. Relato popular que mezcla la realidad con la fantasía para explicar un suceso.

13. Personajes característicos de los mitos.

14. Nombre que recibe el frente de un libro.

VERTICALES

1. Relato que explica el origen del mundo y el hombre.

2. Lugar que da origen a la información.

4. Relato bíblico que menciona la creación de la tierra por un dios.

6. Formas tradicionales de trasmitir los relatos populares.

9. Forma de obtener mitos y leyendas a través de preguntas, de persona a persona en una comunidad.

10. Función de las historias populares.

Created by Puzzlemaker at DiscoveryEducation.com


ACTIVIDAD 2:
VER LAS ACTIVIDADES EN : www.hdt.gob.mx

.

INICIA EL PROYECTO TOMANDO NOTA DE LA INFORMACIÓN DE CADA SESIÓN. AL FINALIZAR ELABORA UN RESUMEN CON O LO  MÁS RELEVANTE.

SESIÓN 2/10 NOCIÓN Y CARACTERÍSTICA DE LA LEYENDA. - EJERCICIOS.	.
	SESIÓN 3/10 MITOS Y LEYENDAS. DFERENCIAS Y SEMEJANZAS. -LEER LA LEYENDA DE TECAMPANA -LEER EL MITO DE PROMETEO. -COPIAR EL CUADRO DE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS. -IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS. -COPIAR Y CONTESTAR LA EVALUACIÓN.
SESIÓN 5/10 CONOCIENDO OTRAS HISTORIAS -EJERCICIOS DE CONOCIMIENTOS
	SESIÓN 7/10 DIFERENTES VERSIONES DE LOS MITOS Y LEYENDAS -LEYENDA DE LOS VOLCANES. -LEYENDA DE LA LLORONA. -COPIAR CUADRO DE LOS TIPOS DE MITOS Y -CUADRO DE TIPOS DE LEYENDAS. COPIAR EN UNA HOJA DE PAPEL CUADRICULA Y CONTESTAR LA SOPA DE LETRAS. -EJERCICIOS PARA IDENTIFICAR LOS TIPOS DE MITOS Y LEYENDAS.
SESIÓN 8/10 ESCRITURA DE UN MITO Y UNA LEYENDA - LECTURA DE LA LEYENDA DEL POPOCATÉPETL NOTA: CARACTERÍSTICAS DE LOS MITOS Y LAS LEYENDAS. - USO Y PARTES DEL PERIÓDICO MURAL.	.
	SESIÓN 9/10 UNA ANTOLOGÍA DE MITOS Y LEYENDAS -PARTES DE UNA ANTOLOGÍA. -CLASIFICAR MITOS Y LEYENDAS.
. .	. .
* .	. .

FUENTES: UNA ANTOLOGÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_mexica

ACTIVIDAD 3

Lee los siguiente ejemplos:

Historia de la creación según los nahuatls

Los nahuatls tenían varios mitos de la creación, resultado de la integración de distintas culturas.

En uno de ellos, Tezcatlipocay Quetzalcóatlse dan cuenta de que los dioses se sienten vacíos y necesitan compañía. Por ello necesitan crear la tierra. Existía solo un inmenso mar, donde vivía el monstruo de la tierra. Para atraerlo, Tezcatlipoca ofrece su pie como carnada y el monstruo sale y se lo come. Antes de que se pueda sumergir, los dos dioses lo toman, lo estiran para dar a la tierra su forma. Sus ojos se convierten en lagunas, sus lágrimas en ríos, sus orificios en cuevas. Después de eso, le dan el don de la vegetación para confortar su dolor. Y posteriormente se da a la tarea de crear a los primeros hombres.

Según otro mito conocido como “La leyenda del quinto sol“, en el principio, todo era negro, sin vida, muerto. Los Dioses se reunieron en Teotihuacanplanteándose la cuestión de quién tendría la carga de crear al mundo, para lo cual uno de ellos se tendría que arrojar a una hoguera. Dos de ellos fueron seleccionados para tal fin.
Sin embargo el más fuerte y vigoroso, al momento de lanzarse a la hoguera, retrocede ante el fuego; por lo que el segundo, un pequeño dios, humilde y pobre, (usado como metáfora del pueblo azteca sobre sus orígenes), se lanza sin vacilar al fuego, convirtiéndose en el Sol. Al ver esto, el primer dios, sintiendo coraje, decide arrojarse a la hoguera, convirtiéndose en la Luna.

Aun así, los dos astros siguen siendo inertes en el cielo y es indispensable alimentarlos para que se muevan. Entonces otros dioses deciden sacrificarse y dar el “agua preciosa” que es necesaria para crear la sangre. Por lo tanto, se obliga a los hombres a recrear eternamente el sacrificio divino original.

LA CREACIÓN SEGÚN LA COSMOGONÍA GRIEGA:

La versión más aceptada es un relato filosófico del comienzo de las cosas, recogida por Hesíodo en su Teogonía. Empieza con el Caos, un profundo vacío. De éste emergió Gea (la Tierra) y algunos otros seres divinos primordiales: Eros (Amor), el Abismo (Tártaro) y el Érebo. Sin ayuda masculina, Gea dio a luz a Urano (el Cielo), que entonces la fertilizó. De esta unión nacieron primero: los Titanes(Océano, Ceo, Crío, Hiperión, Jápeto, Tea, Rea, Temis, Mnemósine,Febe, Tetis y Cronos), luego los Cíclopes de un solo ojo y los Hecatónquiros o Centimanos. Crono («el más joven, de mente retorcida, el más terrible de los hijos [de Gea]») castró a su padre y se convirtió en el gobernante de los dioses con su hermana y esposa Rea como consorte y los otros Titanes como su corte.

El tema de conflicto padre-hijo se repitió cuando Cronos se enfrentó con su hijo, Zeus. Tras haber traicionado a su padre, Crono temía que su descendencia hiciera lo mismo, por lo que cada vez que Rea daba a luz un hijo, él lo secuestraba y se los tragaba.


ZEUS

Rea lo odiaba y le engañó escondiendo a Zeus y envolviendo una piedra en pañales, que Crono se tragó. Cuando Zeus creció, dio a su padre una droga que le obligó a vomitar a sus hermanos y a la piedra, que habían permanecido en el estómago de Crono todo el tiempo.

Entonces Zeus luchó contra él por el trono de los dioses. Al final, con la ayuda de los Cíclopes (a quienes liberó del Tártaro), Zeus y sus hermanos lograron la victoria, condenando a Crono y los Titanes a prisión en el Tártaro.

LOS DIOSES GRIEGOS:

 

Estos 14 dioses son considerados como los dioses olímpicos. Los olímpicos ganaron su supremacía en el mundo de los dioses gracias a que Zeus llevó a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes.

Zeus es el dios del cielo y el rayo, es el de mayor rango y el más poderoso, regidor del monte Olimpo.
Hera es la consorte de Zeus, reina de los dioses, la diosa del matrimonio y la fidelidad y del rayo.
Poseidón controla los mares y océanos, provoca los terremotos.
Hades es el dios del inframundo y de los muertos sobre los que el reina.
Deméter es la diosa de la tierra, las flores y las plantas, la comida, y la agricultura.
Hestia es la diosa del fuego del hogar, en las celebraciones se le rendía culto antes que Zeus para bendecir los hogares de los presentes.
Atenea es la diosa de la sabiduría, la educación y la guerra; es la protectora de los héroes y patrona de los artesanos.
Afrodita es la diosa de amor, la belleza femenina, la pasión y la sexualidad
Ares es el dios de la guerra, la crueldad y del asesinato.
Artemisa es la diosa de la luna, caza, la fertilidad, los animales, la castidad y las amazonas
Hefesto es el dios del fuego, la fragua, el trabajo manual, los artesanos y las armas.
Apolo es el dios del sol, la danza, las artes, la música, la arquería, la prudencia, las profecías, la medicina y la belleza masculina.
Hermes es el dios mensajero; también de la orientación, los viajeros, los pastores, los ladrones, el consuelo, las reuniones y el guía de las almas al Inframundo.
Dioniso es el dios más joven del panteón, y el dios del vino, la naturaleza en estado salvaje y la sexualidad abierta.

.fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Dioses_ol%C3%ADmpicos



ACTIVIDAD 4 : RECOPILAR MITOS DE LA CREACIÓN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE (Según los pueblos: mayas, griegos, aztecas, hindú, nórdico, egipcio, africano, chino, japonés.(DOS DE CADA UNO)


ACTIVIDAD 5: Recopilar diferentes leyendas de Durango, México,y otros países.(DOS DE CADA UNO)


ACTIVIDAD 6: Preparar y presentar antología ( debe incluir: portada, indice, introducción, relatos ilustrados y referencias bibliográficas)


ACTIVIDAD 7:Contesta y responde:

https://dl.dropbox.com/u/99295986/examen%20bloque1.docx

ACTIVIDAD 8:
CONTESTAR LOS REACTIVOS DE GIS, ENLACE-2009, 2010, 2011, 2012.

ACTIVIDAD 9:
COPIA, IMPRIME Y CONTESTA LO SIGUIENTE:

NOMBRE______________________________________________

N°L________GRUPO_______________ACIERTOS_____________

Lee los textos, compáralos y responde las preguntas y elabora un dibujo sobre el tema de cada uno


El mito del enorme huevo cósmico

(Adaptación)

Al inicio de los tiempos, todo era un caos, y este caos tenía la forma de un huevo de gallina. Dentro de este huevo se encontraban Ying y Yang, las dos fuerzas opuestas de las que el Universo está compuesto. Ying y Yang son la oscuridad y la luz, lo femenino y masculino, el frío y el calor, lo mojado y lo seco, respectivamente.

Un día, estas fuerzas opuestas dentro del huevo causaron la ruptura de éste. Los elementos más pesados se hundieron para formar la tierra, y los elementos más livianos flotaron para formar el cielo. Entre el cielo y la tierra se encontraba P’anku, el primer ser viviente. Cada día, durante 18 mil años, la tierra y el cielo se separaron un poco más, y cada día P’anku creció a la misma velocidad; de manera que siempre ocupaba justo el espacio entre ellos.

El cuerpo de P’anku estaba cubierto de pelos; tenía dos cuernos que salían de su frente, y dos más pequeños que salían de su mandíbula superior. Cuando era feliz, el clima estaba agradable; pero cuando estaba enojado, llovía o se desataba una tormenta.

Se cuentan dos historias acerca de P’anku. Algunos dicen que, cansado de mantener el cielo y la tierra separados mientras se formaba el mundo, él murió y su cuerpo se separó y formó montañas, la Luna, el Sol, los árboles y los océanos. Como en su cabello tenía pulgas, se creyó que de ellos se había formado la Humanidad.

Otros señalan que P’anku creó a la Humanidad con un martillo y un cincel, y luego la gobernó e instruyó hasta que, un día, una vez transmitida toda su sabiduría a los hombres, murió.

Fuente: “El mito del enorme huevo cósmico”. El tiempo y la humanidad. El origen del mundo. Cosmogonías de las diferentes culturas. Cosmogonía China.

Página: http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/cosmogonia_china.shtml (recuperado el 13 de junio de 2006


El origen de los primeros seres

(Fragmento)

Los dioses se reunieron en consulta una vez más, y antes de que rompiera el amanecer crearon los primeros humanos, haciendo su carne con maíz blanco y maíz amarillo, y sus brazos y piernas con masa de maíz. Con un caldo especial dieron fuerza y energía a los huesos y músculos.

Aquellos primeros seres así creados fueron del género masculino y recibieron los nombres de Balam-Quizé, Balam-Acab, Manucutah e Iqui-Balam. Eran hombres sabios, tenían la capacidad de ver cosas que ignoran los hombres de hoy, eran hombres buenos.

Fuente: Guillermo López (comp.). El libro de los cuentos del mundo: las historias y leyendas mágicas que se cuentan todos los días en los cinco continentes. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2003 p. 69.

CONTESTA:
¿Qué semejanza existe entre “El mito del enorme huevo cósmico” y “El origen de los primeros seres”?

a) Narran la creación del universo

b) Relatan el origen de la humanidad.

c) Explican el desarrollo de la humanidad.

d) Hablan sobre cómo surgió el mundo.

“El mito del enorme huevo cósmico” contiene dos desenlaces. ¿Qué hecho se explica míticamente en ambos?

a) Cómo creó P’anku a la humanidad.

b) Cómo transmitió P´anku su sabiduría a los seres humanos.

c) Cómo creó P’anku la naturaleza.

d) Cómo mantuvo P´anku al cielo y la tierra separados.


Lee los textos y responde la pregunta 9.

Los errores de Dios
Dios hizo un hombre de arcilla y luego lo coció en su horno de pan. Deseoso de que quedara bien cocido, lo dejó demasiado tiempo en el horno, y cuando salió era un negro. Dios lo envío Nilo arriba, a la tierra de los rostros quemados, Etiopía.

Entonces Dios hizo otro hombre de arcilla y lo metió en el horno. Temiendo que también se le quemara, lo sacó antes de tiempo y quedó blanco. Dios lo envió corriente abajo, hacia los países del norte.

Por fin, en el tercer intento, sacó un hombre agradable color cobrizo, como de terracota, al que dejó establecerse allí, en el Nilo, donde había creado al hombre.


Fuente: Guillermo López (comp.). El libro de los cuentos del mundo: las historias y leyendas mágicas que se cuentan todos los días en los cinco continentes. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2003, p. 34.


Las lágrimas de Potira

Mucho antes de que los blancos llegaran a los sertões de Goiás, a la búsqueda de piedras preciosas, existían por aquellas partes del Brasil muchas tribus indígenas en paz o en guerra, según sus creencias y hábitos.

De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrás en paz con sus vecinos, formaban parte Potira, indiecita beneficiada por Tupá con la hermosura de las flores, e Itagibá, joven fuerte y valiente.

Era costumbre en la tribu que la mujeres se casasen pronto y los hombres, desde que se hacían guerreros. Cuando Potira llegó a la edad de casamiento, Itagibá adquirió la condición de guerrero. Ellos se amaban y se habían escogido el uno al otro. Aunque otros jóvenes también querían el amor de la indiecita, ninguno estaba en condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y Potira e Itagibá se unieron con mucha fiesta.

Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio.

Los cortos períodos de separación, en el tiempo de cacería, los volvían aún más unidos. ¡Era admirable la alegría de los dos en los reencuentros!

Llegó un día, sin embargo, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.

Potira contempló las canoas que siguieron río abajo, llevando su gente en armas, sin saber exactamente lo que sentía, aparte de la tristeza de separarse de su amado por un tiempo no previsto. No lloró como las mujeres más viejas, quizás porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede en una guerra.

Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente y calma. Ajena

a los quehaceres de otras mujeres y a la algarabía constante de los niños, quedaba atenta, queriendo oír el sonido de un remo batiendo en el agua y ver una canoa despuntar en la curva del río, y el regreso de aquél al cual su corazón ansiaba. Solamente retornaba al poblado cuando el sol se ponía y después de mirar, una vez más, intentando distinguir en el atardecer el perfil de Itagibá.

Fueron muchas tardes iguales, sólo el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en los árboles, esta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había muerto en la batalla.

Y por primera vez Potira lloró. Sin decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí mismo, a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que descendían por el rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del río.

Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, trasformó esas lágrimas en diamantes, para perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.


Fuente: Cuentos y leyendas de amor para niños. Coedición Latinoamericana, 2007, pp. 19-24

VOCABULARIO:
Sertões. Se dice de una región poco habitada.
A la vera. A la orilla.
Algarabía. Alboroto.
Araponga. Ave sudamericana. En Brasil se asocia su canto con situaciones tristes.

CONTESTA:
Los relatos comparten las siguientes características, EXCEPTO.

a) Suceden situaciones fantásticas o poco comunes.

b) Tratan sobre el origen del universo o la humanidad.

c) Reflejan el pensamiento y los valores del pueblo o cultura que los creó.

d) Son relatos que existen en todas las culturas y periodos de la historia de la humanidad.


Lee atentamente y contesta las preguntas siguientes:

En la clase de Español de primer grado, la profesora pidió a sus alumnos que compartieran un relato que les hubiera narrado algún familiar Lucía contó al grupo lo siguiente.

“Un sábado que paseaba con mi abuelo. Me mostró una calle donde habitó un español muy rico que vivía con su hija Beatriz, una joven hermosa y de enorme bondad que ayudaba a los enfermos y a los pobres; con tales características, eran muchos los caballeros que la pretendían.

Llegó a la capital don Martín de Scópoli, que al conocer a doña Beatriz quedó perdidamente enamorado de ella; así que se plantó frente a la casa de su amada evitando el paso de cualquier hombre que intentara pretenderla, por lo que el lugar se convirtió en espacio de duelos, donde el italiano resultaba victorioso y sus oponentes terminaban muertos, heridos o agonizantes.

Cuando doña Beatriz se enteró de la sangre derramada por culpa suya se lleno de pena, y una noche, al encontrarse sola llevó hasta su habitación un anafre con brasas calientes, clavó su hermoso rostro en el brasero, después de unos minutos pegó un horrible grito y cayó desmayada; pasaba por ahí su confesor Fray Marcos quien acudió en su auxilio. La joven le explicó que con el rostro tan horrible esperaba que don Martín dejara de amarla y así los duelos terminarían para siempre.

El religioso fue en busca del Marqués para contarle lo acontecido; de inmediato fue al encuentro de doña Beatriz, al mirar su rostro quedó atónito y, con gran ternura le confesó que la amaba no por su belleza física sino por sus cualidades morales, ambos lloraron de amor y decidieron desposarse. Al realizarse la boda, la novia se cubría el rostro con un tupido velo blanco para evitar la insana curiosidad de la gente. A partir de entonces la calle se conoció como la Calle de la Quemada”.

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CONTESTA:
Al terminar la narración, la profesora preguntó al grupo si el relato anterior era un mito o una leyenda. ¿Cuál de los alumnos respondió correctamente?

A) Luis dijo: “Es un mito, porque los hechos relatados dependen de la voluntad divina.”

B) Ana dijo: “Es una leyenda, porque la protagonista posee características sobrenaturales.”

C) Roberto dijo: “Es un mito, porque narra el origen de un lugar importante para la comunidad.”

D) Susana dijo: “Es una leyenda, porque retoma un hecho real y los mezcla con acontecimientos extraordinarios.”
La maestra de Ciencias dijo que los fenómenos naturales han tratado de ser explicados de muchas maneras, y preguntó a sus alumnos si habían escuchado algún relato sobre el tema.


Rafa comentó que su abuelo le platicó que en algunos pueblos de Oaxaca se creía que hace muchos años una mujer vio que una noche se desprendía lumbre de algunas estrellas y fue a recogerla al lugar donde había caído y que desde entonces los hombres pudieron calentarse y calentar sus alimentos con lumbre.

Considerando el tema y los personajes que intervienen en la narración, ¿cómo se denomina el tipo de relato del abuelo?

A) Un mito, porque los personajes son seres extraordinarios.

B) Una leyenda, porque el lugar y el tiempo en que ocurre es verídico.

C) Un biografía, porque narra una etapa relevante en la vida de una persona.

D) Una crónica, porque describe una historia de acuerdo con el orden de los hechos.

Los alumnos de primer grado se encontraban hablando de cuáles mitos y leyendas habían aprendido de sus familias. Para ahondar en el tema, la maestra pidió que algún alumno o alumna compartiera con todos una historia que le hubiera contado algún abuelo. María levantó la mano para participar y comenzó su relato. Léelo con atención:

“Mi abuelo me contó cómo dicen los náhuatl que se creó el mundo. Resulta que hace muchos años, los dioses crearon cuatro soles. Los hombres que vivieron bajo el primero, llamado Chalchiuhtonayo, eran de piedra, y murieron ahogados o se volvieron peces. Los que vivieron cuando el segundo, llamado Chalchiuhtonatiuh, comían una hierba cencoccopi y murieron todos quemados. Algunos se convirtieron en guajolotes, otros en mariposas o perros. El tercer sol se llama Yohualtonatiuh, los que vivieron bajo éste comían mirra y resina de los pinos. Todos murieron devorados por bestias salvajes gigantes. Los que vivieron bajo el cuarto sol, llamado Ehecatonatiuh, se nutrían con el fruto de un árbol que se llama mizquitl, murieron por tempestades de vientos y se volvieron monos.

Cada uno de estos soles duró sólo veintitrés años, y eran los dioses quienes hicieron estos soles y hombres.

También me contó que sus antepasados le dijeron que el mundo fue destruido por las aguas, y se ahogaron todas las personas, a causa de los pecados que habían cometido contra los dioses. Después de morir, descendieron a la Tierra de los Muertos, llamada Mictlán. Allí las almas eran quemadas. Por esta causa, los que fueron creados después deben quemar sus cuerpos al morir, y guardar las cenizas, porque esperaban que Mictlantecutli, Señor de la Tierra de los Muertos, los deje salir y resucitar otra vez.”

CONTESTA:

Después, la maestra preguntó al grupo si la narración era un mito o una leyenda y por qué. Cuatro alumnos participaron y dieron distintas respuestas.

Lee atentamente cada una de ellas y elige la que sea correcta.

A) Juan dijo: “Es una leyenda, porque cuenta cómo comenzaron a existir los animales”.

B) Claudia dijo: “Es una leyenda, porque trata acerca del origen divino del pueblo náhuatl”.

C) Pedro dijo: “Es un mito, porque el lugar y tiempo en que ocurren las acciones son imaginarios”.

D) Lupita dijo: “Es un mito, porque cuenta cómo ha evolucionado la humanidad a través del tiempo”.

Con base en el siguiente fragmento de la leyenda: El Duende juguetón, contesta la pregunta.

Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres, uno de esos niños al que le decían Paquito, era muy tímido y a veces decía que tenía un duende, que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando él le pedía que se los regresara entonces el duende se los dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con él. Sus papás creían que lo que decía Paquito, era producto de su imaginación, como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa, ellos pensaban que así se entretenía Paquito. Hasta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo, de pronto la pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón, pero el papá pensó que era el mismo Paquito el que las había escondido, así que le pidió que se las entregara de inmediato, sin embargo, el niño seguía insistiendo que era obra del duende, así que castigaron al niño y le prohibieron acercarse al lugar donde trabajaba su papá, de pronto, aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar, le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia. Un día, decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón…

CONTESTA:
Según el contenido, ¿cuál es el origen de las leyendas?

a) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes.

b) La exploración de historias raras.

c) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica.

d) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo.

Con base en el fragmento anterior de la leyenda: El Duende juguetón, contesta la siguiente pregunta.

¿Qué elementos nos explican las variantes que existen en una misma leyenda?

I.-El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas.

II.-El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado.

III.-La transmisión de las leyendas vía tradición oral.El placer de inventar nuevos

IV.-detalles por parte de quien cuenta la leyenda.

V.-Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía.

a) II y III b) I y IV c) III y V d) I y V

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ACTIVIDAD  10:   EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA:
Copia las palabras

PALABRA                             DEFINICIÓN                  EJEMPLO

ABASTECER Proveer de bastimentos, víveres u otras cosas necesarias. Vamos a abastecer la despensa.
ABOLENGO Ascendencia ilustre. Pertenece a una familia deabolengo.
ABUSÓN Propenso al abuso. Lo regañaron por abusón.
ASTA Palo de bandera. Colocaron la bandera en elasta.
HASTA Preposición. Me trajeron hasta aquí.
HERRAR Poner herraduras a los caballos. Fueron a herrar a los caballos.
ERRAR Cometer faltas o errores. Contesta el examen sinerrar.
HECHO Participio del verbo hacer. No he hecho la tarea.
ECHO Flexión del verbo echar. Yo te echo toda la tierra en la caja.
ARROYO Río poco caudaloso. Descansaron al lado delarroyo.
ARROLLO Del verbo arrollar, envolver. Lo arrolló el vehículo.
CAYADO Palo o bastón. Se apoyó en su cayado.
CALLADO Silencioso, reservado. Cuando te vio se quedócallado.
CAYÓ Del verbo caer. Se cayó en la banqueta.
CALLÓ Del verbo callar. Después del regaño se callóy no volvió a pronunciar palabra.
VAYA Del verbo ir. Dile que vaya a mi casa.
VALLA Estacada en un camino. Pusieron una valla para que pasara la reina.
CIDRA Fruto del cidro. Partieron la cidra.
SIDRA Bebida alcohólica. Brindaron con sidra.
COCER Preparar alimentos con fuego. Pones a cocer las papas
COSER Unir con hilo y aguja. Voy a coser el vestido.
CIENTO Diez veces diez. Quiero un ciento de hojas.
SIENTO De sentar o de sentir. Yo me siento adelante.
BOTAR Saltar el balón. Empieza a botar el balón
VOTAR Emitir el voto. Debemos ir a votar.
HIERBA Planta pequeña Cortamos la hierba.
HIERVA Del verbo hervir. Deja que hierva el agua.
NABAL Perteneciente a los nabos. Crece un bonito nabal.
NAVAL Relativo a las naves. Está en la escuela Naval.
REBUZNAR Lenguaje de los asnos. El burro empezó arebuznar.
BALBUCEAR Hablar con pronunciación defectuosa. El niño ya balbucea.
VOCIFERAR Dar grandes voces. Estuvo vociferando.
BENEFICIAR Hacer el bien. Se van a beneficiar todos con la beca.
REUSAR Volver a usar El material se puede reusar.
REHUSAR No aceptar una cosa. Se rehusó a venir.
ANALIZAR Separar las partes de un todo. Lleven a analizar la muestra.
SINTETIZAR Hacer más pequeño. Vamos a sintetizar el texto.
APÉNDICE Notas adicionales al texto. Busca el apéndice del libro.